課程資訊
課程名稱
 大學國文：閱讀與寫作（一）
College Chinese: Reading and Writing (I) 
開課學期
 112-1 
授課對象
  
授課教師
 李馥名 
課號
 CHIN8016 
課程識別碼
 101 80130 
班次
 01 
學分
 3.0 
全/半年
 半年 
必/選修
 必修 
上課時間
 星期五7,8,9(14:20~17:20) 
上課地點
 普404 
備註
 總人數上限：25人 
  
課程簡介影片
 
核心能力關聯
 核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

本課程主題為：「自我與他者」、「個人與社會」

本課程訓練學生的文字閱讀與寫作能力，並認識語言文字在不同媒介間的表現差異與關係性，以體會當代文本的多元面向與其「公共」特性。具體學習技能包括問題意識的培養、文本的評述分析、紀實的概念與創作，以及論辯文章的撰寫與口語表達，特別是學術論文的閱讀與寫作。

本學期的討論議題是「描述他者」，特別是針對社會中的弱勢族群，但重點在於此描述媒介（文字、圖像、影視）如何寫實、紀實、紀錄，及其理論、限制與爭議。選取文本涵蓋書面（小說、散文、報導文學）、圖像（新聞攝影）、影視（劇情片、紀錄片）等，大致以時間為序，從20世紀上半葉中國媒體現代化開始至當代台灣，使學生系統性接觸以台灣為主的現代作家及影人。 

課程目標
 1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋，加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向，充實文體知識，使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能，熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論，使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。 
課程要求
 1. 學期專題報告採漸進式寫作方式，配合學期間六次的「論述文章的閱讀與寫作」引導（III-2~III-7），分三次小作業完成一份完整的專題報告（前兩次寫作的目的是讓老師有分次指導的機會）。報告題目任選，建議與同學本身領域專長相關。第7-9週將安排師生一對一面談，確定題目可行性並由老師給予撰寫建議；第13-15週則有針對「正文」部分的論文寫作個別指導，時間長度視實際上課人數於事前公布。

2. 除學期專題報告，本課程另有兩種寫作小作業：
1) 撰寫800至1000字的「自傳」，可假設求職、申請學校，或請求加簽本課程等情境。寫作引導參考「論述文章的閱讀與寫作」III-1。
2) 打※的週次上課前需於NTUCOOL「討論區」貼出針對該週指定閱讀文本的「課前提問」。請於上課前貼出作業以利課堂討論；一學期至少寫 4 次（總共 5 次），每次字數至少100-200字，課後貼出不予採計。詳情於開學第一堂課說明。

3. 每堂課會針對文本及課程內容安排任務活動（task solving）及問答討論，學生需積極參與。上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末「課堂參與」成績將依比例加分（發言需有內容、意義）。
*本課程極為重視學生的課堂參與度（特別是課堂發言），請選修學生斟酌個人對上課方式的期待。

4. 出缺席規定：本課程每次均點名。遲到超過30分鐘且無請假者，該節課以曠課計；遲到早退達1.5節課者，該堂課程以曠課計。曠課達三堂者，學期成績以F計。請假自第四次起需附相關證明（如醫生證明、事假證明），否則以曠課計；請假達五次者建議申請停修。

5. 歡迎自發性參加跨班性的「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，「課堂參與」成績均可加分，並會請助教批改作品。寫作性質為「時事評析」，根據與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的評論文章。

!!! 任何作業查明有抄襲情事或以AI軟體撰寫者，該項作業以零分計算。 
預期每週課後學習時數
 2小時 
Office Hours
 另約時間 備註： 李馥名老師：fuminglee@ntu.edu.tw 李學明助教：d06121004@ntu.edu.tw 
指定閱讀
 由授課教師上傳電子檔至課程網頁，內容見各週單元主題。 
參考書目
 ※寫作：
Eric Hayot, The Elements of Academic Style: Writing for the Humanities, New York: Columbia University Press, 2014.（有線上版）
Thomas Mullaney & Christopher Rea. Where Research Begins: Choosing a Research Project That Matters to You (and the World). Chicago: The University of Chicago Press, 2022.
戶田山和久，《論文教室：從課堂報告到畢業論文》，台北：游擊文化，2019。
蔡柏盈，《從字句到結構：學術論文寫作指引》，台北：臺大出版中心，2010。（有線上版）
（其他報告寫作參考書請見台大學術中文寫作參考書目：
https://www.awec.ntu.edu.tw/%E5%8F%83%E8%80%83%E6%9B%B8%E7%B1%8D/）

※理論：
Bordwell, David著，李顯立等譯，《電影敘事》，台北：遠流出版社，1999。
邱貴芬，《「看見台灣」：台灣新紀錄片研究》，台北：遠流出版社，2016。（有線上版）
Kim, Jeong-Hee 著，張曉佩、卓秀足譯，《理解敘說探究：以故事的雕琢與分析作為研究》，台北 [?]：心理出版社，2018。
Riessman, Catherine Kohler著，王勇智、鄧明宇譯，《敘說分析》，台北 [?]: 五南出版社，2008。
Rothstein, Arthur 著，李文吉譯， 《紀實攝影》，台北：遠流，2012。
Thompson, Kristin & David Bordwell著，《電影藝術─形式與風格》，臺北市：麥格羅希爾，1998。 
評量方式
(僅供參考)
  
No.
項目
百分比
說明
1. 
 作業一：自傳 
10% 
 800至1000字，以下兩種內容擇一：1) 假設一求職或申請獎學金、實習等狀況，撰寫相應題材之自傳。2) 略述個人背景及閱讀、寫作經驗，並解釋為什麼想上這門課。 *若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。 
2. 
 作業二：專題報告前言 
5% 
 作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 *若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。 
3. 
 作業三：專題報告正文 
10% 
 作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 *若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。 
4. 
 作業四：專題報告全文 
20% 
 作業二、三、四合起來為一份完整的專題報告，分「前言」、「正文」、「全文」三階段，各自獨立，前兩次主要是讓學生能根據教師反餽而有逐步修改的機會。全文需5000字左右。 *若需重複繳交作業，請在檔名清楚註明「更新版」。 
5. 
 作業五：課前提問 
15% 
 打※的週次上課前需於NTUCOOL「討論區」貼出「課前問答」；總共 5 週，請至少參與其中 4 週。請同學針對當週指定閱讀文本提出批判性問題並解釋為什麼提出這樣的問題且/或簡單作答；有時老師也會建議思考、提問方向。請於上課前貼出作業以利課堂討論；每次字數至少100-200字，課後貼出不予採計。 
6. 
 期中專題報告面談 
5% 
 跟老師口頭報告專題報告的主題、文本、文獻資料與問題意識（重點在於內容準備是否充分，而非面談本身）。面談時可準備相關資料（文本、圖片、網頁等）作為輔助。 
7. 
 期末口頭專題報告 
15% 
 跟全班同學口頭報告完整的專題報告。建議準備簡報以作報告輔助。 
8. 
 課堂參與及出席 
20% 
 出席率（包含預錄影片觀看比率）、參與討論積極度（分組討論及課堂發言）。 *上課有主動發言討論的同學老師會逐次註記，期末「課堂參與」成績將依比例加分（發言需有內容、意義）。 
9. 
 「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動 
0% 
 歡迎自發性參加跨班性的「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動，參與的同學無論是否獲得教師推薦，學期總成績均可加分，並會請助教批改作品。寫作性質為「時事評析」，根據與課程主題（弱勢社會族群）相關的新聞報導至少一篇，撰寫1200至2000字的評論文章。 *為避免遺漏，請直接將檔案透過email寄給老師及助教。 
 
針對學生困難提供學生調整方式
  
上課形式
 以錄影輔助, 提供學生彈性出席課程方式
作業繳交方式
 延長作業繳交期限, 學生與授課老師協議改以其他形式呈現
考試形式
其他
 由師生雙方議定
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
 9/8  導論I：文學寫作 V.S 應用寫作 - 文本、社會與媒體
導論III-1：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：自傳
導論II-1：敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀：什麼是「寫實」？-1 
第2週
 9/15  導論II-1：敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀：什麼是「寫實」？-2
※早期寫實小說與爭議的開始：魯迅〈祝福〉 
第3週
 9/22  導論II-2：敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀：報導文學-1
※早期報導文學：蕭乾〈流民圖〉 (1935-1936)、楊逵〈台灣地震災區勘察慰問記〉(1935)
導論III-2：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：前言 & 資料庫介紹
*作業一：自傳 
第4週
 9/29  中秋節放假 
第5週
 10/6  導論II-2：敘事、分析與評述 - 文字文本的閱讀：報導文學-2
※台灣當代報導文學：柏楊〈穿山甲人〉
導論III-3：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（一） 
第6週
 10/13  導論II-3：敘事、分析與評述 - 圖像文本的閱讀：什麼是「紀實攝影」？
導論III-4：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（二） 
第7週
 10/20  導論III-5：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：正文（三）
期中專題報告面談指導（題目、文本、文獻）（一）
*「國家攝影文化中心」觀展 
第8週
 10/27  期中專題報告面談指導（題目、文本、文獻）（二）
*「國家攝影文化中心」觀展
*「大學國文：閱讀與寫作」寫作活動繳交截止（自發性參與） 
第9週
 11/3  資深媒體人楊渡客座演講（2:20 於普通教室201）
期中專題報告面談指導（題目、文本、文獻）（三）
導論III-6：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：結語 
第10週
 11/10  導論III-7：邏輯、推理與論辯 - 論述文章的閱讀與寫作：格式與引文
導論II-4：敘事、分析與評述 - 學術文本的閱讀
※學術書籍：藍佩嘉《拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》選讀（導論、第二章）
*作業二：專題報告前言 
第11週
 11/17  ※學術書籍：藍佩嘉《拚教養：全球化、親職焦慮與不平等童年》選讀（第五章、結論） 
第12週
 11/24  全校運動會停課 
第13週
 12/1  [課外補充] 台灣紀錄片：胡台麗《石頭夢》（觀影）
[課外補充] 導論II-3：敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀-2：台灣紀錄片（預錄影片）
*專題報告正文個別指導（一）
*作業三：專題報告正文 
第14週
 12/8  [課外補充] 台灣紀錄片：胡台麗《石頭夢》（觀影）
[課外補充] 導論II-3：敘事、分析與評述 - 影視文本的閱讀-2：台灣紀錄片（預錄影片）
*期末專題口頭報告與檢討（一）
*專題報告正文個別指導（二） 
第15週
 12/15  *期末專題口頭報告與檢討（二）
*專題報告正文個別指導（三） 
第16週
 12/22  *期末專題口頭報告與檢討（三）